Всеки език е динамична и развиваща се система. Жестовият език не прави изключение от това правило. Тенденцията при всички езици по света е думите да се съкращават и да се натоварват с различен смисъл. Ние се постарахме да представим физичните понятия по възможно най-достъпен и разбираем начин, като сме се съобразявали с факта, че речникът е предназначен предимно за работа по време на обучение в училище. Това означава, че жестовете трябва да бъдат компактни и натоварени с максимално съдържание. Учителят не може да си позволи да отделя прекалено много време на обяснението на едно понятие на жестов език. От друга страна, речникът е предназначен и за работа по време на самоподготовката на учениците. Тоест, когато те са сами, с учебника и речника пред себе си, да могат да разберат урока и смисъла на ключовите думи в него.
Настоящият речник по “Човекът и природата”, физика и астрономия за ученици със слухови нарушения е първият по рода си в образователната система на България. В него са включени термини от посочените области от пети, шести, седми и осми клас на български, жестов и английски език. Той е създаден като резултат от отдавна породилата се необходимост от интегрирането на учебни помощни средства за ученците с увреден слух. Понятията в речника са съобразени с Държавните образователни изисквания (ДОИ) по “Човекът и природата”, физика и астрономия. Термините от ДОИ са допълнени от думи, включени в учебниците по посочените предмети, които са трудни за разбиране от нечуващите ученици.
В речника са представени 776 жеста за 387 физични понятия. За обяснение на физичните термини сме използвали комбинации от вече съществуващи жестове, но за някои понятия предлагаме нови жестове, с които би се обогатил българският жестов език. Новите жестове са 40 на брой.
В настоящия речник са включени жестове на думи, описани във втория в България жестов речник от 1996 г. Това, разбира се, не би могло да се избегне, тъй като то би означавало да измислим нови жестове за думи, за които жест вече същетвува. Това е нередно и неправилно. Целта на този речник е не да създава нови жестове на мястото на вече съществуващи, а да предложи такива за думи, за които липсват жестове или адекватно да представи понятията чрез съществуващи жестове. Освен това е важно да се отбележи, че сме използвали и жестове, които не са включени в речника от 1961 г. и 1996 г., но те битуват сред глухите хора като естествен начин на комуникация, затова не сме ги обозначили като нови. Акцент поставяме върху факта, че използваме вече съществуващи жестове като ги натоварваме и с различно съдържание и смисъл. Например жестът за “среда” или “център” е използван в същия си вид, за да олицетвори смисъла на думите “ядро” и “ядрен”. В този случай жестът не е нов и не е отбелязан като такъв, защото допълваме неговия смисъл с този на понятие от областта на физиката и химията.
Речникът е създаден, за да задоволи нуждите на учителите в специалните и общообразователните училища за визуално представяне на физичните понятия в областта на биологията, географията, физиката и астрономията. Понятията са обяснени достъпно за учениците на съответната възраст.
В предлагания речник са представени обяснения към жестовете, с което много се улеснява логическото разбиране на жеста. За първи път са дадени и физичните дефиниции на понятията, което скъсява връзката между заучаването на жеста и неговата етимология. Също така за първи път понятията са преведени на английски език и са транскрибирани по достъпен за глухите лица начин, което дава възможност за по-лесно овладяване на английския език в частта си по природни науки. За първи път е направен и сравнителен анализ между предлаганите жестове в речника и други девет национални жестови езика. Това разширява възможностите на читателя, който, знаейки даден жест от представения речник може да разбере в коя друга страна се използва той освен в България.
Предлаганият речник е предназначен за ученици с увреден слух, които се обучават в специалните училища на територията на България, за ученици с увреден слух, които се обучават в общообразователни училища, както и за техните учители по предметите “Човекът и природата” за пети и шести клас и по физика и астрономия за седми и осми клас. Речникът би могъл да представлява интерес и за специалисти от областта на сурдопедагогиката и физиката, както и за чуващите ученици, тъй като сложните физични понятия са представени и обяснени достъпно; учители, които проявяват интерес в областта на обучението на ученици с увреден слух в диференцирана или в интегрирана среда или биха приели предизвикателството да обяснят на нечуващия ученик разнообразието и богатството на света и Вселената; родителите на чуващите ученици и на учениците с увреден слух; студенти, които се интересуват от посочените научни направления; за преводачи от и на жестов език; за лингвисти и филолози, както и за всички, които искат да обогатят представите и знанията си за физиката и за възможностите, които жестовият език предоставя за пълноценна комуникация и обучение.
Поръчка на речника можете да направите от тук. |
